家园共育让孩子更快乐

现在的孩子都是独生子女，家人们都把他们当宝贝，舍不得打，舍不得说，由于长辈们的溺爱，父母工作忙教育少，因此也养成了他们自私自利，以自我为中心的性格，在幼儿园或是不适应，或是问题孩子，故而家长工作就是我们的首要工作。例如：蒋佳怡长期由奶奶带，很溺爱，什么都不会，什么都不参与。小班时，脸上被大班的孩子不小心弄破了皮，我们老师处理好这件事后，她奶奶、爷爷都分别来园要找大班孩子算帐，这事处理得颇费口舌。现如今她已升中班，一次她脸上又与小朋友吵架，受伤了，想到她奶奶的性格我是这样处理的，放学时直接跟她奶奶说：“佳怡奶奶，由于我们老师一个疏忽，孩子间发生争吵，佳怡不留神受伤了，在此跟你打个招呼，抱歉啊！另一小孩我们也批评教育了。”她奶奶说：“是啊！我家佳怡最近回来老说在幼儿园被谁打了，老师我们可宝贝她了。”我抓住“宝贝”一词，联想到前些天发生的佳怡伤人有家长找来的事，灵机一动说：“是啊，佳怡我们也很宝贝，前些天有个妈妈为儿子宋尔品脸上被佳怡抓伤来园找我们老师，我们了解清楚后，就对她：“你家宋尔品也伤人了，他妈妈就没多说。”旁边一位家长听了这一切，说：“你还不赶快谢谢老师，老师教育这么多的孩子不容易啊！”佳怡奶奶说：“谢谢老师，佳怡有时是很调皮的，她有不乖地地方，老师严厉批评吧。”

随着我们老师对孩子的倾情关注，对家长工作的耐心细致，家长的观念转变了，她感受到孩子的进步，感受到孩子在园的健康、积极向上的状态，她认同了我们老师的做法。

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