“幼儿的智慧出在手指尖上。”动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。幼儿园的教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进幼儿富有个性的发展。作为幼儿教师，我们应主动转变观念，从尊重幼儿发展和需要出发，主动寻求游戏在幼儿园课堂教学中的特殊价值，发现游戏在幼儿园课堂教学中的特点，提高课堂教学的质量，让幼儿园的教学适宜幼儿的发展需求。手指游戏能够促进幼儿智力的发展和表现力，还能提高手指的灵活性；动手做事是幼儿成长的基础，手指游戏能让幼儿学会动手、勤于动手、爱上动手。而手指游戏在幼儿园的教学中并没有受到很大的重视，因此，我们有必要在这里针对这一问题进行相应的探究。
        手指游戏在教学中的运用
        (一)在运用手指游戏时，教师予以有益的指导
        在进行手指游戏活动时，幼儿需要一个“学习、接受、吸收、展现、创新”的过程，教师不应在幼儿第一次进行活动时，就要求幼儿达到很好的效果。幼儿玩手指游戏是一个循序渐进的过程，需要教师有持久的耐心和恒心，不断地去观察、去引导。同时，在游戏中要尊重幼儿的个体发展，关注到幼儿的个体差异性，针对每个幼儿的不同特点和发展的不同层次做相应的要求，不断促进他们在原有基础上有所提高。
        (二)将手指游戏融入到幼儿的集体教学活动中
        手指游戏在幼儿集体教学活动中的运用可以从以下几方面来讲：
        1．激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，有利于教学活动的开展。选择幼儿感兴趣的话题，运用到手指游戏中。教师可以结合本班的教育教学目标，在日常活动中捕捉幼儿感兴趣的事物或是幼儿在活动中存在的问题，将其引申到各个领域的手指游戏教学活动中。如在数学教育活动中的开展：小班的数学活动——“学习手口一致数数”，教师可以引用手指游戏“数数歌”(一间房，两块糖，三把伞，四支枪，五副眼镜，六碗汤，七只兔子，八头象，加上九朵小红花，十个朋友喜洋洋)，也可用手指游戏“报数”的优美旋律和情景，让幼儿在宽松自然的环境中学会手口一致地数数。同时，运用手指游戏可以让幼儿学习数学活动中的比较，如长短的比较、粗细的比较、高矮的比较等对应关系，从中也可以培养幼儿反应的灵敏度，发展幼儿的空间知觉。
        2．手指游戏活动可以为集体教学活动提供丰富的体裁，可以让集体教学活动更丰富有趣。现在的幼儿教育不再是教师“灌输式”地将知识教给幼儿，而应该以幼儿为主体，运用多种教学手段，在愉快的情境下，将知识传授给幼儿。手指游戏会起到有效的作用。比如，“我有两只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中间，四小弟，小妞妞来游戏。手心、手背，心肝宝贝。”这个手指游戏教会了幼儿：人是有两只手和十个手指的识别。运用朗朗上口的儿歌配合手指的运用，幼儿是不难记住知识的。
        将手指游戏贯穿在幼儿在园的一日生活活动中，不仅可以使幼儿始终保持良好的情绪状态，同时也可以减少幼儿消极的等待现象，使幼儿园一日活动中的各个环节过渡自然。教师通过手指游戏将幼儿的生活活动转变成激发他们情绪的方式，逐步引导他们学会自我管理。
        手指游戏简单易操作，安全性高，游戏材料现成，幼儿学习的积极性高，游戏时间可控性大，可以说，将手指游戏运用到幼儿活动组织中既有其可行性，又有其必要性。它对教师在组织幼儿的活动和进行中起到相当大的辅助作用，同时对幼儿自身能力的发展提高也起到促进作用。这是一种低耗高效的游戏方式，也是一种值得推广的游戏，相信在不久的将来，我们会发现它在幼儿活动中的更多的作用以及更广的使用范围。

• 上一篇：教育的悖论
• 下一篇：幼师如何快速有效让孩子停止吵闹，幼师请速收藏！