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透过艺术历程发展全脑思维培育未来人才

来源:群峰教育 发表日期:2010-11-11 16:51:49 浏览量:4306次
文章摘要:当今世界正在发生巨变,物质的充裕使人们的精神需求日益增强,21世纪更多工作靠人的脑力创造。世界被铲为平地,跨国的合作或竞争,接触、使用、共享同样的信息。全球化使白领的工作全球流动,电脑网络和高新科技使越来越多的工作外包,自动化使许多工种正在迅速消失,时代发展需要一种全然不同的思维方式和生活方式——高...
    未来等待的将是什么样人才?

    当今世界正在发生巨变,物质的充裕使人们的精神需求日益增强,21世纪更多工作靠人的脑力创造。世界被铲为平地,跨国的合作或竞争,接触、使用、共享同样的信息。全球化使白领的工作全球流动,电脑网络和高新科技使越来越多的工作外包,自动化使许多工种正在迅速消失,时代发展需要一种全然不同的思维方式和生活方式——高感性和高体验。美国作家Daniel H.Pink 在《未来在等待的人才》一书中指出,知识不再是力量,感性才是力量。今后全世界渴望的人才需要高感性、高体验的六种能力:重设计、说故事、能整合、给关怀、会玩乐、还重意义。注重教育并关心自己下一代未来的父母们,或许已觉察到这股趋势洪流!

    全脑思维是艺术教育的核心

    全脑思维是一种创造性思维方式,可从多角度、多视野去开发和联想;它无所顾忌,也无正确、错误之分;它不必循规蹈矩、按部就班,更无固定模式。它具有新颖、独到、变通、灵活的特点。美国著名心理学家、曾任美国心理学会会长的吉尔福特(J.P.Guilford),率先提出全脑思维的概念。全脑思维的精髓是不墨守成规,敢于标新立异,它不受现代知识和方法的束缚,能多方法、多角度、多层次地提出问题、分析问题和解决问题。

    具有全脑思维的天才特质是:1、好奇——拥有善于观察的慧眼,充满对于生命的不倦追求;2、实证——从创造中获取,以独特的体验来辨别知识的真伪;3、感受——精炼感官的能力,追寻创作的过程;4、包容——愿意接受暧昧不明,拥抱诡异及不确定性;5、全脑思考--在科学与艺术、逻辑与想像之间平衡发展;6、仪态-——培养优雅的气质、灵巧的双手、高端的品位及淡定的仪态;7、关联——理解万事万物的关联性,并能加以把玩和欣赏。

    艺术教育是培养全脑思维的重要途径。童画美术教育的课程,便是根据上述全脑思维的特性而设置的:

1、引发兴趣,观察体验,

    透过多角度、多视野的观察与体验,让孩子拥有善于观察的慧眼,充满对于未知的好奇与追寻,引发孩子的浓厚兴趣并积极参与,培养孩子丰富的动手动脑能力。即使孩子脱离情境教学氛围之外,仍拥有高敏度的观察力与感受力。

2.创意表现,策略发挥

    创意表现以孩子为主体,教师灵活采用对应策略,积极导引孩子主体发挥。材料的丰富性与形式的多样性,造就新颖、独到、变通、灵活的创意表现。多方法、多角度、多层次的创作过程,给孩子更多的艺术教育、更大的想像空间、更有效的创新引导。

3.综合应用,创造生活

    它付诸于艺术教育的多元性:如手工、陶艺、立体造型、行为艺术、绘画、设计、艺术之旅等,让生活因为艺术变得绚丽灿烂,在创造中品味生活,使得艺术创作无处不在、无时不在,艺术与生活水乳交融,交相辉映。

专家团队
郭艳老师
中国幼教联盟协会副秘书长、家庭教育指导师、群峰教育集团执行董事……
郭可玉老师
她,国学弟子规教学专业指导师; 她,CFN全脑思维智星工程实
王振丽
她,一位幼儿园活动策划指导师她,一位幼教行业最具潜力的卓越讲师她,一
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