优质教育从了解孩子开始不要『爱』变成『碍』

事实是事情发生的现象，真相是现象背后的意图。

了解？愛？—碍？

◆ 一分钟的沉默

◆ 看到孩子行为背后的真相

爱——不是溺爱；爱——不是指责；爱——不是质疑；

爱——不是打骂；爱——不是让他听话；爱——不是包办替代；爱——不是有条件的；

亲子互动守则：

停—>暂时放下正在做的事情，注视对方，给孩子表达的时间和空间。

看—>仔细观察孩子的脸部表情、说话的声调和语气、手势和其他肢体动作等非语言的行为。

听—>专心倾听孩子说什么，并以简短的语气，将孩子的想法和感受引导出来。

亲子互动停看听：

停—>停止主观的判断。看—>看事情的全貌。听—>听孩子怎么说。

想要了解孩子，首先我们要知道：

每一个孩子都是独一无二的，

每一个新生命的诞生，都是上天的新杰作！

◆气质是一个人的行为风格

                       ◆气质没有好坏之分

◆各种气质的儿童都是正常的

了解孩子的气质行为发展:

『气质的材』:

<1>活  动  量；<2>规  律  性；<3>趋避或趋近性；

<4>适  应  性；<5>情 绪 本 质；<6>反 应 强 度

了解孩子的智能发展状况:

智慧并非是与生俱来的，智慧是通过后天的文化营养刺激和环境『发展』而来的。

多元智能八大领域

八大智能发展：

语    言：有效运用、记忆语言及文字书写能力。

数理逻辑：逻辑数学的分类、推理的能力、条理性。

视觉空间：对线条、色彩、空间及想象、创造的能力。

肢体运动：身体与双手的应用，触觉相关的能力。

人    际：沟通、互动、合作规划、区分他人情绪能力。

观    察：对植物动物的分类与观察力、各种物体的分辨能力。

内   省：内在情绪、欲求、动机的认知及自律的能力。

节   奏：对节奏、律动、音色的敏感性，观察表达音乐的能力。

了解孩子是开发孩子的头一步！

给予的是孩子需要的；

给予的是爱人需要的；

给予的是家庭需要的；

心理基本需求

人类学习与思考之门会在个案察觉到『缺乏安全感、关怀与温暖』的情境下关闭

快乐的泉源→

心理基本需求的满足，找到『自我存在价值』

爱——是支持        不是替代

爱——是包容        不是指责

爱——是欣赏        不是质疑

爱——是信任        不是比较

爱——是尊重        不是束缚

爱更需要有知识，不是盲目的碍！

了解孩子的需求是爱孩子的前提！

如果我们爱孩子，就给他——

总之，要想给孩子一种优质的教育方式，必须从实际出发，尊重孩子的选择，同时学会用合理的方式引导孩子、教育孩子。