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幼升小的孩子转到小学状态需要注意的问题

来源:幼教网 发表日期:2012/9/5 9:05:33 浏览量:1681次
文章摘要:幼升小的孩子就要进入心仪的小学读书了可是有的家长到现在还在发愁,还有不到两个月。担心孩子刚刚从幼儿园升入小学,会有各方面的不适应,那么,就趁着这个暑假,为孩子的幼小衔接做准备吧。 ...

    暑期中将孩子的作息习惯转到小学状态。5模拟学校上课时间调节生物钟。

    幼升小的孩子就要进入心仪的小学读书了可是有的家长到现在还在发愁,还有不到两个月。担心孩子刚刚从幼儿园升入小学,会有各方面的不适应,那么,就趁着这个暑假,为孩子的幼小衔接做准备吧。

   一、新生入学不适大致有“四种现象”

对小学学习因为家长“说法”误导而背上精神包袱甚至发生恐学情绪。一是缺少准心理备。

与伙伴相处存在问题。二是合作意识淡薄。

早上起不来,三是生活习惯不好。早餐不吃就上学。

对学习心中无底。四是对学校无概念。

二、弥补幼小之间的三大差别

一是学习方式的差别。

    面临从活动课程到学科课程,幼儿园到小学的学生。学习方式发生了根本改变。

    孩子们学习活动包括四个模块:生活、学习、游戏和运动,幼儿园。学习内容贴近幼儿的生活实际。而且幼儿园实行保教结合的原则,运用恰当、灵活、多样的方法,将教育教学的内容融合在活动中,通过直观形象的教具,引导幼儿积极地运用感官感知事物,自由活泼、轻松愉快地学习和生活。主要特点是玩中学、学中玩”而小学教育教学有明确、严格的学科界限,每个学科有具体的教学目标和考核体系,有统一的教材读物,基本的学习和活动形式是上课,通过教师的教学和引导来让学生学习课堂规则、行为规范,大量不熟悉的符号如拼音、汉字、数学符号等,课堂的知识容量大,学习自主性和探究性特点也比较明显。

二是学习环境的差别。

    面临从自由开放到统一规范,幼儿园到小学的学生。学习环境发生了根本改变。

    更多地要求学生增强自主性。幼儿园,幼儿园与小学从环境到作息时间都有很大变化。环境布置色彩丰富、温馨,玩具丰富,课桌椅可以根据需要灵活调整,设置各种活动区角,各种图书、玩具、可供儿童自由自在地游戏,观察,娱乐,活动的弹性空间很大。而小学,教室布置相对单调,桌椅规则摆放,公共区域少,如果要活动也只能在过道上简单地活动一下。幼儿期的自由、活泼、自主地学习环境转换成教师激趣、学生探索、主动实践来获取经验的学习环境。从作息时间看,大班小朋友一般每天只在上下午分别有2-3个时段的集中学习活动,每个时段约30分钟;而小学每天有5-6节课,每节课35分钟,教学时间净增两倍以上。

三是人际关系的差别。

    面临从熟悉到陌生的教师和同学,幼儿园到小学的学生。人际关系发生了根本改变。

    孩子的饮食、卫生、睡眠等一举一动都会引起教师的关注,幼儿园。教师与孩子交流的语言像父母一样亲切,交流的话题围绕着生活中的一切内容,教师有时还会抱抱孩子。而在小学,教师与学生交流更多是围绕教学内容、课堂纪律、课后作业。幼儿园时,人际关系是合作的小伙伴关系。小学后,随着环境和课程等的变化,孩子间出现了竞争、小团体等现象,人际关系呈现了更多的社会性方面的因素。

三、把习惯培养放在首位

    包括学习习惯和生活习惯,一年级新生最缺少的习惯。但很多家长最担心的孩子效果不优秀,对习惯不太在意。专家指出,培养孩子良好的习惯,适应小学学习生活的第一步,也是入校的第一课。

    往往拼命教孩子识字、做算术题,现在不少家长在孩子入校前。作为上学的准备。就一般情况而言,小学新生在小学有一个好的开端,关键是看有没有良好的习惯。有一些新生字识得不少,数数也行,但就是习惯不太好,学写字,手势笔势都有问题;一些孩子在很短的时间内,课堂里恬静不下来。这些现象的发生,与学前阶段只注重艺术特长培养、与家长只注重单一的识字、数数传授有关。一些家长拼命教孩子识字,但对孩子一些不好的习惯漠不关心,有的家长一边喂孩子吃饭,一边教孩子识字,这种做法久而久之养成了孩子思想不能集中的习惯,而不少家长并没有意识到这一点。一师附小校长鲁慧茹说,习惯对学生的影响很大,有时候学生的外显差别虽表现在学习效果上,但这是由习惯的明显差别造成的

    要从以教授孩子特长为中心转向习惯的培养,幼小衔接。多识一些字可能在小学初始阶段有优势,但对以后的发展并没有过多的影响,而习惯的培养则对孩子的近期学习和将来发展有突出作用。习惯好,受益一生,而习惯的培养,则需要从小做起。

四、友情提示:

    理性的家长应该让孩子在规定时间内整理好书包,1好习惯从整理书包开始。书包是培养孩子良好习惯的重要载体。这虽是一种简单劳动,却可以培养诸多习惯。

    开始用时间来加以检测,2养成时间概念。对孩子的作业和任务完成。让孩子懂得“看时间”用时间”和“掌握时间”以形成“今日事今日毕”习惯和处事方式。

    但如果孩子已有兴趣,3尽管小学一年级新生并不要求写字。要注意诸如读写姿势等行为习惯。

    对孩子进行集中注意力的训练,4抽一定的时间。看看孩子的耐久集中时间能有多少,并据此采用合适的方法加以改进。

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